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擁有技術的老師會替代沒有技術的老師

——楊波:技術不會替代老師
2019年06月14日 08:50  來源:中國數字視聽網  字體【   

【數字視聽網訊】現代社會對教育的要求從“培養高分學生”,變成了“培養具有綜合分析能力、高階思維能力和解決問題的能力的人才”,5月30日,校方領導、各省市一線教師、教育行業專家與希沃(seewo)的開發者們齊聚百年名校思茅實驗中學,共話“希沃易課堂”教學的應用成果,并討論如何常態化“智慧課堂”,為培養新型人才打造更友好的學習方式與空間。


楊波

興義市豐都中學信息中心主任

黔西南州微課評審專家

“我們剛開始時經歷了不少的艱辛。”楊波老師介紹說,豐都中學是在2016年開始智慧課堂建設的,但項目真正實施是在2018年的四月,八月份正式啟動,九月教育局組織第一次推進會,十月組織了第二次。

豐都中學是當時市教育局選的4所學校試點中的一個,學校選擇希沃易課堂主要出于兩方面的考慮:一方面,興義市學校所使用的交互式電子白板全部都是希沃;另一方面,教師備課主要用的是希沃白板,在硬件和軟件方面形成了穩定良好的“希沃生態”。

因為豐都中學是一所城鄉結合部的學校,在開始智慧課堂建設試點時經歷了不少的艱辛,主要是體現在學生和老師兩個方面。

學生多來自農村,還有留守兒童,小學連電腦課都沒開過,學生對智慧課堂沒認知,老師推送微課,學生沒反應;學生不能及時給平板充電,導致第二天上課平板沒電。

由于學校教師年齡結構偏大,部分教師對智慧課堂的應用能力不足;部分教師不能兼顧,老師信息素養不足,對智慧課堂理解不足,他們認為是“秀課”的工具。


楊波老師介紹說,經過研討后,他們決心進行智慧課堂的改革。在學校層面,建立了標準班級,大力宣傳,推廣智慧課堂,建立智慧課堂下的教師和學生個人成長檔案;在教師層面,加強教師的培訓力度,用優課評比機制促進教師成長;在學生層面,讓他們多了解智慧課堂,積極主動地利用現代教育技術終端設備,讓教師和同學之間形成互動式學習。

關于“怎么實現智慧課堂的常態化應用”這個問題,楊波老師給出了他們的四點經驗與建議:

第一,進一步開展教師學習與交流活動,以年級組或學科組為單位,交流對智慧課堂的理解、感悟、思考;

第二,要做好專家引領,實現“走出去、引進來”,爭取專家的引領與實踐指導;

第三,要多開展智慧課堂教學教研活動,各組每個月至少推出一堂智慧課堂教學教研課,組織教師觀摩,并以對話互動的形式進行研討分析,不斷探索智慧課堂教學模式;

第四,要做好智慧課堂優秀個案評比,鼓勵每一位老師在學習、實踐、思考的基礎上不斷總結,提煉出優秀的課堂教學設計和成功的案例,總結成功的經驗和改進的措施;

第五,要加大學校資源平臺的建設,建立備課平臺、微課資源庫,將師生空間建設實現常態化。

據楊波老師介紹,豐都中學的老師們會關注并認真研究每周的學生學習數據,包括學生學習時常與個人學習情況。他無不自豪地說:“我們專門把實施‘智慧課堂’的班級和傳統教學的班級成績做了對比,發現‘智慧課堂’班級的平均成績高出許多,四個‘智慧課堂’班級在我們市里同年級中成績名列前茅。”

最后,楊波老師不僅感概道:“技術不會替代老師,但有技術的老師一定會替代沒有技術的老師!”

(編輯:daisy)

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